Profil školy

        • Špecifikácia profilácie školy

        • 1. Jazykové vzdelávanie

                    Cieľom školy v oblasti jazykového vzdelávania je rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov v materinskom aj cudzom jazyku, podporovať čitateľskú a kultúrnu gramotnosť, ako aj pozitívny vzťah k jazykom a literatúre. Dôraz kladieme na praktické používanie jazyka, aktívne počúvanie, čítanie s porozumením a tvorivé vyjadrovanie.

          Slovenský jazyk a literatúra

          • Vydávanie školského časopisu Lesníček – podpora tvorivého písania, redakčnej práce a prezentácie vlastnej tvorby.
          • Školská knižnica – ako čitateľské a kultúrne centrum školy, využívané na samostatné aj riadené čítanie.
          • Besedy so spisovateľmi a autormi – osobné stretnutia so slovenskými autormi s cieľom priblížiť proces tvorby.
          • Knižné workshopy a tvorivé dielne – prepájanie čítania s dramatizáciou, výtvarným prejavom a písaním.
          • Zážitkové čítanie a maľované čítanie – multisenzorický prístup pre mladších žiakov a žiakov s NKS.
          • Relácie v školskom rozhlase – literárne ukážky, jazykové okienka, správy o aktivitách školy.
          • Účasť v literárnych a recitačných súťažiach – rozvoj sebavyjadrenia, sebadôvery a prezentačných schopností.

          Cudzie jazyky

          Výučba cudzích jazykov je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu. Cieľom je nielen nadobudnutie jazykových zručností, ale aj rozvoj kultúrneho povedomia a rešpektu k iným národom a jazykom.

          • Anglický jazyk – od 1. ročníka ako hlavný cudzí jazyk s dôrazom na komunikáciu, počúvanie a slovnú zásobu.
          • Nemecký jazyk – ako druhý cudzí jazyk od 5. ročníka podľa výberu žiakov.
          • Ruský jazyk – ako druhý cudzí jazyk od 5. ročníka podľa výberu žiakov.

          Medzinárodný deň jazykov

          Každoročne organizujeme Medzinárodný deň jazykov, ktorý prepája slovenský jazyk s cudzími jazykmi formou:

          • prezentácií rôznych jazykov a kultúr,
          • tvorivých dielní,
          • jazykových súťaží,
          • divadiel a recitačných vystúpení,
          • výstav kníh a jazykových projektov,
          • besied s cudzincami a učiteľmi jazykov.

                   Táto oblasť výrazne podporuje čitateľskú, jazykovú aj interkultúrnu kompetenciu žiakov. Zároveň umožňuje zohľadniť potreby žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (napr. NKS) prostredníctvom individuálneho prístupu, podpory logopéda, používania vizuálnych pomôcok a práce v menších skupinách.

          2. Dopravná výchova

                   Dopravná výchova na našej škole je zameraná na praktické osvojenie si pravidiel cestnej premávky, rozvoj zodpovedného správania sa v dopravnom prostredí a posilňovanie bezpečnostných návykov. Výchova prebieha formou teoretickej aj praktickej výučby, s prihliadnutím na vek žiakov a ich individuálne potreby.

          Základné tematické okruhy:

          • Bezpečná pešia chôdza – nácvik prechádzania cez cestu, pohyb po chodníku, zásady bezpečnosti pri pohybe v blízkosti ciest.
          • Turistické vychádzky – nácvik orientácie v prírode, správanie sa na turistických trasách a cestách mimo obce.
          • Orientácia v teréne – práca s jednoduchou mapou, poznávanie dopravného značenia, smerovej orientácie a základnej topografie.
          • Exkurzie a výlety – presuny s dodržiavaním pravidiel cestnej premávky, cestovanie verejnou dopravou, bezpečnosť na železnici.
          • Praktické preskúšanie v areáli školy – dopravné situácie a nácvik správania na vyznačenom dopravnom ihrisku (školský dvor a priestor Delne), prispôsobené veku a schopnostiam žiakov.

          Podpora žiakov s NKS a inými ŠVVP:

          • Využitie obrázkových a piktogramových materiálov na pochopenie dopravných značiek a pokynov.
          • Individuálny prístup a asistované učenie, práca s asistentom učiteľa alebo špeciálnym pedagógom.
          • Vizuálne scény a modelové situácie – dramatizácia dopravných situácií, jednoduché hranie rolí (chodca, vodič).
          • Praktický tréning v známom prostredí – opakované nácviky na dvore školy, za prítomnosti známych osôb (učiteľ, asistent, vychovávateľ).
          • Vedenie žiakov k samostatnosti, zodpovednosti a sebaistote v pohybe po verejnom priestranstve.

          Táto oblasť výchovy má priamy dopad na zdravie a bezpečnosť žiakov. Vytvárame tak u detí základy pre bezpečné správanie v každodennom živote – ako chodci, účastníci výletov, či budúci cyklisti.

          3. Regionálna výchova

          Regionálna výchova je dôležitou súčasťou vzdelávania na našej škole. Zameriavame sa na poznávanie kultúrneho, prírodného a historického bohatstva regiónu Šariš, ako aj na posilňovanie regionálnej identity, lokálneho vlastenectva a úcty k tradíciám. Výchovno-vzdelávacie aktivity realizujeme cez vyučovanie, exkurzie, projekty a zážitkové učenie.

          Tematické okruhy a aktivity:

          • Solivar – exkurzie do historického areálu so zameraním na ťažbu soli, remeslá ako čipkárstvo, fungovanie gápeľa.
          • Opálové bane – dejiny ťažby drahých kameňov na východnom Slovensku, výskum a využitie opálu.
          • História mesta Prešov – návšteva významných lokalít, pamiatok, budovanie vzťahu k mestu (prehliadky, komentované prechádzky).
          • Múzeá a galérie – Šarišské múzeum, Krajské múzeum, galéria v Caraffovej väznici, interaktívne výstavy.
          • Židovská synagóga – židovská kultúra a jej miesto v dejinách mesta, výchova k tolerancii a porozumeniu.
          • Katedrála sv. Mikuláša – gotická sakrálna pamiatka ako kultúrny symbol mesta.
          • Divadlo Jonáša Záborského (DJZ) – návšteva predstavení, prehliadka zákulisia divadla, zapojenie sa do vzdelávacích aktivít divadla.
          • Exkurzie a výlety na Slovensku – zamerané na porovnanie regiónov, spoznávanie prírodných krás a kultúrnych pamiatok.

          Inklúzia a podpora žiakov s NKS a ŠVVP:

          • Použitie obrázkových materiálov, komunikačných kariet a schém na prípravu na exkurzie.
          • Vizuálne plánovanie a opakovanie – mapy, trasy, názvy miest s ikonami na lepšie zapamätanie.
          • Možnosť prispôsobiť tempo výkladu a zjednodušiť výstupy z projektov (kresby, piktogramy, prezentácie formou koláže).
          • Asistovaná účasť na exkurziách – podpora špeciálnych pedagógov alebo asistentov pri návštevách a vychádzkach.
          • Zážitkové učenie – priame vnímanie a objavovanie histórie pomocou dotykových exponátov, dramatizácie a tvorivých dielní.

          Táto oblasť výchovy napomáha budovať vzťah žiakov k regiónu, histórii a kultúre, zvyšuje ich občianske povedomie a zmysel pre komunitu. V duchu inkluzívneho vzdelávania vytvárame podmienky na to, aby sa do regionálnej výchovy mohli aktívne zapojiť aj žiaci so špeciálnymi potrebami.

          4. Environmentálna výchova a zdravotná príprava

          Environmentálna výchova na našej škole je zameraná na vedomé a zodpovedné správanie sa k prírode, ochranu životného prostredia a zdravý životný štýl. Žiakov vedieme k rešpektu voči prírode, uvedomovaniu si významu zdravej životosprávy a prevencii zdravotných rizík. Zároveň rozvíjame ich manuálne zručnosti, pozorovacie schopnosti a ekologickú gramotnosť.

          Kľúčové aktivity a oblasti:

          • Športové výcviky – pravidelný pohyb ako základ fyzického zdravia, výcviky v oblasti plávania, lyžovania, korčuľovania, turistiky a atletiky.
          • Návšteva zoologickej a botanickej záhrady, Ekocentra Holá hora – priame pozorovanie rastlín a zvierat, podpora zážitkového učenia o biodiverzite.
          • Starostlivosť o vyvýšené záhony – praktická výučba pestovania, zodpovednosti a kolobehu prírody.
          • Zeleň v školskom areáli – poznávanie druhov stromov, rastlín a ich významu pre mikroklímu a prostredie školy.
          • Pobyt v prírode a jeho vplyv na zdravie – činnosti v ŠKD zamerané na pobyt na čerstvom vzduchu, pokojné aktivity, znižovanie stresu a digitálneho preťaženia.
          • Pocitový chodník – rozvoj zmyslového vnímania, rovnováhy a pohybových schopností – vhodný aj pre žiakov so ŠVVP.
          • Projekt Milujem svoje mesto – poznávanie a zlepšovanie okolia školy, upratovanie verejných priestranstiev, budovanie pozitívneho vzťahu k mestu.
          • Triedenie odpadu – praktické návyky separovania, recyklácie a šetrenia prírodnými zdrojmi, zapojenie do celoslovenských environmentálnych kampaní.
          • Projekt viem čo zjem - je vzdelávací program pre žiakov základných škôl zameraný na zdravé stravovanie, prevenciu obezity a podporu pohybu. Učí deti rozpoznávať zdravé a nezdravé potraviny, čítať etikety a vytvárať si správne stravovacie návyky. Cieľom je podporiť zdravý životný štýl a zvýšiť zdravotnú gramotnosť detí. Projekt prebieha hravou formou s využitím interaktívnych materiálov.

          Podpora žiakov so ŠVVP (vrátane NKS):

          • Vizuálne a názorné materiály – pracovné listy s obrázkami, farebné značky na triedenie odpadu.
          • Zmyslové a praktické učenie – pocitový chodník, práca s pôdou, čuchové a hmatové aktivity, ktoré uľahčujú zapojenie aj pre neverbálnych žiakov.
          • Individuálny prístup a práca v malých skupinách – úlohy prispôsobené schopnostiam žiakov (napr. jednoduché zalievanie, pozorovanie, zbieranie lístia).
          • Podpora komunikácie – využitie alternatívnych foriem vyjadrovania (piktogramy, gestá, fotopríbehy).
          • Prepojenie s denným režimom ŠKD – pohybové a relaxačné aktivity v prírode, budovanie rituálov (napr. starostlivosť o záhon každý týždeň).

          Táto oblasť profilácie vedie žiakov k zodpovednosti za vlastné zdravie i zdravie planéty, učí ich spolupráci, pozorovaniu prírody a aktívnej starostlivosti o svoje okolie. Zároveň vytvára dostatok príležitostí na zážitkové učenie, ktoré je vhodné aj pre deti s rôznymi špeciálnymi potrebami.

          5. Finančná gramotnosť

          Výchova k finančnej gramotnosti je neoddeliteľnou súčasťou prípravy žiakov na reálny život. Na našej škole sa zameriavame na rozvoj základných finančných zručností, zodpovedné narábanie s peniazmi, pochopenie hodnoty práce a peňazí, ako aj na praktické riešenie úloh z reálneho života.

          Základné aktivity a formy realizácie:

          • Exkurzie a výlety v zahraničí – oboznamovanie sa s cudzou menou, praktická výmena peňazí, práca s kalkulačkou a konverzným kurzom.
          • Besedy s odborníkmi – stretnutia s numizmatikmi, odborníkmi na reality, bankovníctvo a finančný trh. Diskusie na témy ako kúpa/predaj nehnuteľnosti, ceny nehnuteľností, porovnávanie cien.
          • Aplikačné úlohy a projekty z matematiky – nákupné zoznamy, rozpočty, úrok, zľavy, kalkulácie nákladov (napr. výlet, výbava do školy, stravovanie).
          • Workshopy v škole – tvorivé dielne zamerané na plánovanie osobného rozpočtu, hra na obchod, finančné rozhodovanie.
          • Projekty v ŠKD – praktické aktivity ako škola hrou na obchod, výmena tovarov a služieb, zhotovovanie vlastnej „školskej meny“.
          • Medzipredmetové projekty a program FINQ – prepojenie matematiky, etickej výchovy, slovenského jazyka a informatiky s finančnými témami v rámci národného programu na podporu finančnej gramotnosti.

          Podpora žiakov so ŠVVP (vrátane NKS):

          • Vizuálne schémy a infografiky – obrázkové nákupné zoznamy, kartičky s mincami a bankovkami, jednoduché tabuľky na plánovanie rozpočtu.
          • Modelové situácie a hry – hra na obchod, pexeso s cenami, reálne predmety a manipulačné pomôcky na rozvoj orientácie v hodnote a cene.
          • Pomalé tempo učenia a časté opakovanie – využívanie pracovných listov s veľkými ilustráciami, jednoduchými úlohami a podporou asistentov.
          • Verbálna aj neverbálna podpora komunikácie – využívanie gest, piktogramov a doplňovacích cvičení pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou.
          • Diferencované úlohy – podľa úrovne porozumenia (napr. triedenie mincí, spájanie sumy s obrázkom, samostatný výpočet rozpočtu).

          Vďaka týmto aktivitám rozvíjame u žiakov zodpovednosť, kritické myslenie, orientáciu v bežných životných situáciách a základné ekonomické myslenie. Finančná gramotnosť zároveň podporuje osobnostný rozvoj, plánovanie a rozhodovanie už od mladšieho školského veku.

          6. Športová výchova

          Škola kladie dôraz na rozvoj pohybových schopností, telesného zdravia a zdravého životného štýlu všetkých žiakov. Športová výchova je vnímaná ako dôležitá súčasť komplexného rozvoja osobnosti, so zameraním na pravidelný pohyb, budovanie vytrvalosti, spolupráce, sebadôvery a súťaživosti v bezpečnom a podnetnom prostredí.

          Hlavné aktivity a formy realizácie:

          • 30 hodín športových výcvikov ročne, ktoré zahŕňajú:
            • Pešiu chôdzu a turistiku – s dôrazom na bezpečný pohyb v prírode, rozvoj vytrvalosti a orientácie.
            • Korčuľovanie, plávanie, atletiku – rozvoj základnej motoriky, rovnováhy a sily.
            • Obratnosť a športová zdatnosť – rôzne formy cvičení a hier zameraných na koordináciu a pohybové zručnosti.
          • Plavecké výcviky – organizované podľa ročníkov, s ohľadom na individuálne schopnosti žiakov.
          • Lyžiarske výcviky – s možnosťou adaptovaného režimu pre žiakov so ŠVVP.
          • Záujmové športové útvary:
            • Florbal, futbal, stolný tenis, športové aktivity pre mladších žiakov zamerané na hravosť a pozitívny vzťah k pohybu.
          • Športové dni pre verejnosť – podpora komunitného ducha, prezentácia športových aktivít školy a spoločné pohybové aktivity detí, rodičov a zamestnancov školy.

          Začlenenie žiakov so ŠVVP (vrátane NKS):

          • Individuálne prispôsobenie pohybových úloh – znížená náročnosť, zjednodušené inštrukcie, častejšie prestávky a možnosť asistencie.
          • Vizuálne a názorné pokyny – ukážky cvikov, piktogramy, gestá a demonštrácie pre lepšie pochopenie pohybových úloh.
          • Podpora zmyslového vnímania – využitie rôznych podnetov (farby, rytmus, dotykové pomôcky) pri športových hrách.
          • Bezpečné prostredie a rutina – stabilný priestor, známe prostredie, štruktúrovaný priebeh hodiny s jasnými pravidlami.
          • Pozitívne posilňovanie a motivácia – dôraz na úspech a účasť, nie výkon; pochvala a povzbudenie ako kľúčové motivačné prvky.
          • Skupinové i individuálne aktivity – zohľadňovanie sociálnej interakcie podľa komunikačných možností žiakov.

          Športová výchova v našej škole podporuje nielen fyzickú kondíciu, ale aj sociálnu integráciu, sebavedomie a schopnosť spolupracovať, a to u všetkých žiakov bez rozdielu. Vytvárame inkluzívne a podnetné prostredie, kde má každý žiak priestor rásť svojím tempom.

          7. Technická výchova

          Technická výchova na našej škole podporuje rozvoj manuálnych zručností, technickej gramotnosti, kreativity a logického myslenia. Zameriavame sa na praktické činnosti, prácu s materiálmi, nástrojmi a modernými technológiami, čím vytvárame priestor pre profesijnú orientáciu žiakov už na úrovni základného vzdelávania.

          Formy a aktivity:

          • Spolupráca so Spojenou školou Ľudmily Podjavorinskej v Prešove:
            • Zvýšenie záujmu žiakov o technické odbory prostredníctvom praktických zážitkov.
            • Zlepšovanie informovanosti o možnostiach štúdia na strednej škole.
            • Exkurzie do dielní a odborných učební školy – prezentácia moderných technológií a vybavenia.
            • Návšteva žiakov ZŠ počas praktického vyučovania Spojenej školy.
            • Realizácia jednoduchých technických úloh v dielňach pod vedením majstrov odborného výcviku.
            • Záujmové aktivity pre žiakov 9. ročníka – napr. práca s dronmi.
            • Možnosť prípravy na prijímacie pohovory (slovenský jazyk a matematika) pre technické maturitné odbory.
            • Podpora pre nadaných žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia – získanie štipendií.
          • Týždeň vedy a techniky – exkurzie do:
            • Slovenského technického múzea,
            • Letiskových prevádzok,
            • Technických fakúlt Prešovskej univerzity (v spolupráci s prof. Pavelkom),
            • Firiem pôsobiacich v technickej oblasti.
          • Dielne pri škole – práca v 2 školských dielňach:
            • Praktické zručnosti – pílenie, vŕtanie, montáž, modelovanie, práca s drevom a inými materiálmi.
            • Účasť v technických súťažiach – žiaci školy pravidelne dosahujú úspešné umiestnenia.

          Začlenenie žiakov so ŠVVP (vrátane SZP a NKS):

          • Zjednodušené pracovné postupy a názorné ukážky – práca s krokovými inštrukciami, vizuálne spracovanie postupov.
          • Podpora manipulácie – používanie upravených nástrojov a pomôcok podľa schopností žiakov.
          • Individuálne tempo a pomoc asistenta – najmä pri žiakoch s poruchami pozornosti alebo jemnej motoriky.
          • Tiché a bezpečné prostredie – rešpektovanie senzorických potrieb žiakov s NKS.
          • Podpora komunikačných schopností – cez popis činností, pomenovávanie nástrojov, podpora vyjadrovania sa gestom alebo alternatívnou komunikáciou.
          • Zmysluplné úlohy – aby si žiak odniesol výsledok svojej práce (napr. stojan, kŕmidlo, jednoduchý model).

          Technická výchova pomáha žiakom rozvíjať nielen technické myslenie a manuálne zručnosti, ale aj schopnosť spolupracovať, dokončiť úlohu, naplánovať si kroky a získať pozitívnu skúsenosť z praktickej činnosti – bez ohľadu na individuálne špecifiká či potreby.

          8. Kultúrne a spoločenské podujatia, spolupráca s rodinou

          Naša škola si uvedomuje význam spolupráce medzi školou, rodinou a komunitou pre harmonický rozvoj žiakov. Kultúrne a spoločenské aktivity sú prostriedkom pre budovanie pozitívnej klímy školy, prezentáciu nadobudnutých vedomostí a zručností, posilňovanie komunikačných a sociálnych kompetencií žiakov a prehlbovanie vzťahov medzi školou a rodičmi.

          Pravidelné aktivity a podujatia:

          • Deň rodiny – komunitné stretnutie žiakov, rodičov, pedagógov a priateľov školy, zamerané na spoločné zážitky, šport, hry, tvorivé dielne a budovanie vzájomnej dôvery.
          • Vianočná akadémia – umelecké vystúpenia žiakov (divadlo, spev, tanec, recitácia), ktoré prezentujú nielen tvorivosť a talent, ale aj spoluprácu medzi triedami a ročníkmi.
          • Vystúpenia na pôde mesta Prešov – reprezentácia školy na kultúrnych podujatiach mesta, vytváranie vzťahu k regionálnej komunite.
          • Príprava a realizácia krátkych videí – tvorba vlastného školského obsahu (propagačné videá, reportáže, digitálne prezentácie) ako spôsob rozvoja mediálnej a digitálnej gramotnosti.
          • Kvízy a vedomostné súťaže – formy nenásilného overovania vedomostí hravou formou.
          • „Rodič v škole“ – tematické stretnutia, počas ktorých rodičia zdieľajú svoje profesijné alebo životné skúsenosti s triedou (napr. ako lekár, hasič, podnikateľ, umelec...).
          • Besedy s úspešnými osobnosťami – inšpiratívne rozhovory so zaujímavými ľuďmi z rôznych oblastí života, ktoré rozširujú obzory žiakov a motivujú ich k osobnostnému rastu.
          • Prevencia šikany a sociálno-patologických javov – preventívne aktivity, peer-programy, diskusie a vzdelávacie bloky zamerané na rešpekt, toleranciu a bezpečné školské prostredie.

          Podpora žiakov zo SZP a marginalizovaného prostredia:

          • Projekt IMPULZ (v spolupráci s p. Viktorom Teru, organizácia EDUSOC, podpora The Villum Foundation):
            • Zameraný na systematickú podporu marginalizovanej rómskej mládeže v posledných ročníkoch ZŠ.
            • Pomoc pri prechode na stredné odborné školy a následne na trh práce.
            • Posilňovanie školských návykov, individuálne poradenstvo, mentoring, práca s rodinou.
            • Škola aktívne spolupracuje s koordinátormi projektu a vytvára podmienky na rovné príležitosti pre všetkých žiakov.

          Spoluprácou s rodinami, komunitou a odbornými organizáciami škola buduje bezpečné, otvorené a podporné prostredie, ktoré reaguje na individuálne potreby žiakov, rešpektuje ich identitu a rozvíja ich potenciál.

          9. Výtvarná oblasť

          Výtvarná výchova má na našej škole dôležité postavenie ako prostriedok sebavyjadrenia, kreativity, emocionálneho rozvoja a podpory talentu. Výtvarná oblasť prispieva k rozvoju estetického cítenia, jemnej motoriky, pozorovacích schopností a schopnosti výtvarnej interpretácie reálneho aj imaginatívneho sveta.

          Aktivity a podpora talentu:

          • Zapojenie sa do výtvarných súťaží na rôznych úrovniach:
            • miestnych, regionálnych, celoslovenských aj medzinárodných.
            • pravidelné úspechy a umiestnenia v rôznych regiónoch Slovenska, čo svedčí o systematickej práci so žiakmi a podpore výtvarne nadaných jednotlivcov.
          • Tvorivé dielne a výtvarné workshopy – prepojenie výtvarného prejavu s inými predmetmi (regionálna výchova, environmentálna výchova, jazyková výchova).
          • Výstavy žiackych prác v priestoroch školy a verejných priestoroch mesta – napr. knižnice, galérie, mestské inštitúcie.
          • Projektové vyučovanie s výtvarným prvkom – integrované aktivity (napr. výroba kníh, ilustrácií, maľovanie príbehov, mapy regiónu Šariš apod.).
          • Podpora individuálneho výtvarného prejavu v ŠKD – samostatné i skupinové projekty mimo vyučovania.

          Táto oblasť podporuje nielen estetickú stránku osobnosti, ale aj rozvoj vytrvalosti, sústredenia a sebareflexie, čo sú kľúčové kompetencie uplatniteľné aj v iných oblastiach života a vzdelávania.

          10. Školy v prírode, lyžiarske a plavecké výcviky

          Pobyt v prírode a pohybové aktivity sú neoddeliteľnou súčasťou zdravého vývinu detí. Naša škola pravidelne organizuje školy v prírode, lyžiarske a plavecké výcviky ako formu zážitkového učenia, posilňovania zdravia, rozvoja pohybových zručností a budovania sociálnych väzieb medzi žiakmi.

          Školy v prírode:

          • Zamerané na ekologickú a environmentálnu výchovu, poznávanie prírodného prostredia Slovenska.
          • Prepojenie prírodovedného a telesného vzdelávania so zážitkovými aktivitami.
          • Rozvoj samostatnosti, zodpovednosti, tímovej spolupráce.
          • Vedenie k uvedomelému a zdravému životnému štýlu.

          Lyžiarske výcviky:

          • Organizované pre žiakov 2. stupňa (zvyčajne 7. ročník), s prihliadnutím na úroveň fyzickej pripravenosti a zdravotný stav.
          • Pod vedením kvalifikovaných inštruktorov.
          • Zameranie na zvládnutie základných i pokročilých lyžiarskych techník, bezpečnosť pohybu na svahu.
          • Upevňovanie disciplíny, vytrvalosti a športového ducha.

          Plavecké výcviky:

          • Pre žiakov – spravidla 3. a 6. ročník.
          • Uskutočňované v certifikovaných plaveckých zariadeniach.
          • Cieľom je zvládnutie základných plaveckých štýlov, prekonanie strachu z vody, záchranné techniky.
          • Významná súčasť prevencie detských úrazov a topenia.

          Tieto aktivity významne prispievajú k celostnému rozvoju osobnosti žiakov, prepájajú teoretické vedomosti s praktickým životom, podporujú zdravý životný štýl, pohybové návyky, ale aj sociálne a emocionálne kompetencie.

           

          11. Špeciálne triedy s narušenou komunikačnou schopnosťou – kutikulárna reforma – experimentálne overovanie

           

          Schválenie návrhu projektu experimentálneho overovania s názvom: „Overovanie zavádzania školského vzdelávacieho programu (ŠkVP) vypracovaného na základe nového štátneho vzdelávacieho programu (SVP) - POO Komponent 7 Reforma 1: Reforma obsahu a formy vzdelávania pre žiakov v kontexte vzdelávania žiakov so ŠVVP."

                  Dňa 17. 7. 2025 bol na Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky (ďalej len, ministerstvo školstva") podľa § 14 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“) doručený návrh projektu experimentálneho overovania s názvom: „Overovanie zavádzania školského vzdelávacieho programu (ŠkVP) vypracovaného na základe nového štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP) - POO Komponent 7 Reforma 1: Reforma obsahu a vzdelávania pre žiakov v kontexte vzdelávania žiakov so ŠVVP (ďalej len EO)."

                   V nadväznosti na uvedený list, a po preskúmaní podkladov ministerstvom školstva a v zmysle: §14 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. ,Cieľom experimentálneho overovania je získať' alebo overovať v praxi poznatky, skúsenosti, podnety, implementáciu poznatkov a skúseností na zmeny a obnovu pedagogických dokumentov, na vytvorenie alternatívnych vzdelávacích programov alebo výchovných programov, overovanie zahraničných modelov, prípadne ich uplatnenie na podmienky škôl a školských zariadení podľa tohto zákona. “§ 14 ods. 6 písm. f) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, Ministerstvo riadi experimentálne overovanie riadenia, organizácie, obsahu a výkonu výchovno – vzdelávacieho procesu v školách a v školských zariadeniach v spolupráci so zriaďovateľmi, s výskumnými ústavmi zriadenými ústrednými orgánmi štátnej správy a vysokými školami a inými právnickými osobami a fyzickými osobami."

          MINISTERSTVO ŠKOLSTVA, VÝSKUMU, VÝVOJA A MLÁDEŽE SLOVENSKEJ REPUBLIKY

          schvaľuje

          predmetné experimentálne overovanie s uvedeným zameraním zavádzania školského vzdelávacieho programu (ďalej len ŠkVP) vypracovaného na základe nového štátneho vzdelávacieho programu (ďalej len SVP), orientovaného na rozvoj komplexných spôsobilostí a členený do vzdelávacích cyklov vo väzbe na požiadavky žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami (ďalej len ŠVVP).