Triedy s NKS
Triedy s NKS
Špecifické predmety ILI (individuálna logopedická intervencia), TKC (tréning kognitívnych schopností) a RŠF (rozvoj špecifických funkcií) sú určené pre žiakov so zdravotným znevýhodnením alebo so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Typ špecifického predmetu pre konkrétneho žiaka určuje Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva (CŠPP) na základe diagnostiky a odporúčaní. Počet vyučovacích hodín je stanovený v súlade so ŠVP (štátnym vzdelávacím programom).
Jednotlivé predmety sa hodnotia slovne formou absolvoval/neabsolvoval, pričom dôraz sa kladie na proces učenia, individuálny pokrok a rozvoj osobnostných kompetencií žiaka. Tieto predmety sa vyučujú vo všetkých ročníkoch a ich cieľom je poskytnúť deťom podporu v oblastiach, ktoré sú pre ich ďalší úspešný rozvoj kľúčové.
Novinkou na našej škole je otvorenie 6. ročníka pre deti s NKS (narušenou komunikačnou schopnosťou). V tomto ročníku sa vyučuje špecifický predmet ILI v rozsahu 3 hodiny týždenne.
Prvý a druhý ročník sú v overovacom projekte nového Kurikula, kde dosahujeme mimoriadne dobré výsledky.
CHARAKTERISTIKA PREDMETOV PRE ŽIAKOV S NKS
ILI (individuálna logopedická intervencia)
Tento predmet vyučuje školský logopéd individuálnou alebo skupinovou formou podľa potrieb a možností žiaka. Základom pre prácu je odborná správa od klinického logopéda, vstupná diagnostika žiaka a stanovenie krátkodobých aj dlhodobých cieľov logopedickej intervencie. Samotné intervencie prebiehajú v rámci vyučovacej hodiny, sú systematické, krátkodobé, intenzívne a zamerané na postupné dosahovanie stanovených cieľov.
Počas logopedických intervencií sa využívajú rôzne logopedické metódy a špeciálne pedagogické prístupy. Obsahom intervencií je:
- rozvoj zrakového a sluchového vnímania,
- podpora fonematického uvedomovania a schopnosti rozlišovať hlásky,
- odstraňovanie rečových chýb a nácvik správnej artikulácie,
- rozvoj rečovo-komunikačných zručností a plynulosti reči,
- podpora slovnej zásoby a gramatickej stavby jazyka,
- nácvik porozumenia hovorenému aj písanému textu,
- posilňovanie schopnosti sebaregulácie pri komunikácii.
Logopedické intervencie prebiehajú hravou a motivačnou formou, pričom sa využívajú rôzne pomôcky, obrázky, pracovné listy, digitálne programy či rytmicko-motorické cvičenia. Dôležitou súčasťou je aj spolupráca s rodičmi, ktorí dostávajú odporúčania a cvičenia na domácu prácu so žiakom, aby sa dosiahnuté pokroky upevňovali a prenášali do bežného života.
Cieľom ILI je nielen odstránenie alebo zmiernenie rečových ťažkostí, ale aj posilnenie komunikačnej istoty žiaka, zlepšenie jeho vyjadrovacích schopností a celková podpora jeho úspešnosti vo vzdelávacom procese i v sociálnych vzťahoch.
Pracujeme s publikáciami: Lucinka Pusinka, Kolotoč, Pramienok, Logopedické maľovanky, rôzne detské knihy a leporelá, pracovné zošity s CD Pavučinka, Nauč ma správne hovoriť, Kniha o detskej reči.
RŠF (rozvoj špecifických funkcií)
Predmet RŠF vyučuje špeciálny pedagóg prevažne v malých skupinkách žiakov v rovnakom alebo vekovo blízkom ročníku, aby sa zabezpečila individuálna podpora aj vzájomná motivácia detí. V prípade potreby je na hodine prítomný aj asistent učiteľa, ktorý pomáha pri nácviku úloh a udržiavaní pracovného tempa.
Špeciálny pedagóg vychádza zo správy CŠPP, dopĺňa ju o vlastnú diagnostiku a na jej základe vytvára individuálny plán rozvoja dieťaťa. Cieľom je nielen podpora špecifických funkcií, ktoré sú oslabené, ale aj posilňovanie tých schopností, ktoré sú pre žiaka kľúčové pri zvládaní učiva a pri rozvoji jeho celkovej školskej úspešnosti.
Na predmete RŠF sa využívajú rôzne odborné metódy a terapeutické prístupy:
- Metóda rozvíjania čiastkových funkcií podľa Sindelar – realizovaná certifikovaným terapeutom, zameraná na tréning percepčných, pamäťových, pozornostných a kognitívnych schopností.
- ROPRATEM – metodika na rozvoj pracovného tempa, koncentrácie a vytrvalosti.
- KUPOZ – tréning zameraný na podporu pozornosti, sebakontroly a schopnosti plánovať činnosti.
- Handle program – integratívny prístup podporujúci senzoricko-motorický vývin a funkčnú organizáciu mozgu.
- EEG biofeedback – moderná metóda trénovania mozgových funkcií, ktorá pomáha zlepšovať koncentráciu, relaxáciu a schopnosť regulovať správanie.
- Bilaterálna integrácia
- Prvky ergoterapie
- INPP
Hodiny RŠF sú vedené interaktívne, prostredníctvom hier, praktických cvičení, digitálnych programov a multisenzorických aktivít. Dôležitou súčasťou je aj spolupráca s rodičmi, ktorým sú poskytované odporúčania a návody na podporu dieťaťa v domácom prostredí.
Hlavným cieľom predmetu je odstránenie alebo zmiernenie oslabení v oblasti špecifických funkcií, podpora školskej úspešnosti a vytváranie pozitívneho vzťahu k učeniu.
Pracujeme s publikáciami: pracovné zošity k metóde Sindelar, pracovné listy k metóde ROPRATEM, pracovné listy a aktivity k metóde KUPOZ, pracovné listy publikácií poruchy učenia od RAABE, pracovné zošity s CD Pavučinka
TKC (terapeuticko-korekčné cvičenia)
Predmet TKC vedie špeciálny pedagóg (etopéd) v úzkej spolupráci so školským psychológom. Výučba prebieha v malých skupinkách žiakov alebo individuálne – podľa potrieb, možností a špecifík jednotlivého dieťaťa. Tento spôsob umožňuje prispôsobiť obsah aj tempo práce tak, aby bol pre žiaka čo najefektívnejší a zároveň bezpečný.
Na začiatku školského roka špeciálny pedagóg na základe výsledkov špeciálnopedagogickej diagnostiky (prípadne rediagnostiky), odporúčaní z CŠPP, ako aj v súlade s rámcovými učebnými osnovami, vypracuje individuálny plán špeciálnopedagogickej intervencie. Tento plán obsahuje krátkodobé aj dlhodobé ciele, používané metódy a postupy, očakávané výstupy a spôsob priebežného hodnotenia.
Cieľom predmetu TKC je:
- korigovať nežiaduce správanie a podporovať rozvoj prosociálneho správania,
- posilňovať sebavedomie, sebadôveru a sebakontrolu žiaka,
- podporovať sociálne zručnosti (komunikácia, spolupráca, riešenie konfliktov),
- rozvíjať emocionálnu stabilitu a schopnosť zvládať stresové situácie,
- vytvárať priestor pre sebavyjadrenie a sebapoznanie,
- formovať u žiaka pozitívny vzťah k sebe aj k svojmu okoliu.
Hodiny TKC sú vedené interaktívne, zážitkovou formou a s dôrazom na podporu pozitívnych zmien v správaní a myslení žiakov. Významnú úlohu zohráva aj spolupráca s rodičmi a ostatnými pedagógmi, aby sa dosiahnuté výsledky mohli uplatňovať aj mimo vyučovania a prenášať do každodenného života.
Pre žiakov s NKS zabezpečujeme:
EEG Biofeedback pre žiakov s ADHD, ADD, so zvýšenou citlivosťou na stres...
Pohybové možnosti pre zdravý telesný vývoj detí
Ortopedický chodník pre zdravý vývoj, rast a držanie tela detíPocitový chodník pod korunami stromov
MIMOŠKOLSKÉ AKTIVITY PRE ŽIAKOV
Noc s Andersenom
Individuálna logopedická intervencia
Noc s Andersenom
Noc s Andersenom
Divadlo Babadlo - BETKA ANALFABETKA
Logopedická intervencia v 1. ročníku
Náš výskum
Výtvarná výchova
Dychové cvičenia
Vianočné obdobie 2023
Pán kostlivec
Zakladáme akvárium
Padák
Prstové bábky BODKA, OTÁZNIK A VÝKRIČNÍK
Podmorský svet rybky Amálky
Návšteva knižnice P. O. Hviezdoslava - 2024
Vyrábame kravičky
Logopedické cvičenia
Klíčime semienka
Rozprávka o mliečkuTvorba 3D kravičky
Projekt o kravičke Matilde
Neviditeľné počítanie
3D kravičky z 2. D
Jeme zdravo
Animoterapia 2024
Pahltná logopédia
Vyjadrenie emócie, nálady, grimasy.
LINKY NA ŠKOLSKÉ AKCIE V minulosti ( od. 2020)
Matematika v triedach 5. ročníka s NKS
Spoznávame tvar písmena A rôznymi spôsobmi
Hodina skupinovej logopédie v prvom ročníku NKS
Logopedická rozcvička so Smartíkom - pohyblivým modelom ústnej dutiny. Hravý vzhľad pomôcky udržiava záujem a pozornosť detí, pomáha pri koordinácii pohybov dominantnej ruky a jazyka, čím zlepšuje spoluprácu obidvoch mozgových hemisfér. Deti si vyskúšajú pohyb jazyka pomocou ruky v dutom jazyku pomôcky a potom skúšajú ten istý pohyb svojim jazykom.
Viditeľné a neviditeľné platenie
Jarná záhradka - klíčenie semienok
Deň mlieka - vyrábame kravičky
Návteva knižnice P. O. Hviezdoslava - 2024
Trénujeme sluchové vnímanie a určujeme prvú hlásku v slove
Rozvíjanie hrubej motoriky na telesnej výchove
Výtvarná výchova - obkresľovanie postavy
Prvky montessori pedagogiky pri rozvoji reči
Noc s Andersenom
