V špeciálnej pedagogike sa dnes používa pojem dielčie funkcie, čiastkové funkcie či bazálne funkcie na označovanie množstva základných funkcií mozgu, ktorých správny rozvoj a následné vzájomné prepojenie je nevyhnutným predpokladom pre správny proces učenia sa - najmä pre rozvoj takých školských zručností, ako sú čítanie, písanie a počítanie, na ktorých potom stojí celé školské vzdelávanie dieťaťa.

Pri ťažkostiach v niektorej (alebo vo viacerých) z oblastí dielčích funkcií hovoríme potom o dielčích oslabeniach výkonu (DOV), či o deficitoch čiastkových funkcií (DČF) . Známa je najmä ich definícia detskou psychologičkou Dr. Brigitte Sindelar, ktorá vypracovala nie len diagnostický, ale aj terapeutický postup na ich následný rozvoj a stimuláciu. Podľa jej údajov až 20% detí trpí deficitmi čiastkových funkcií.
Dopad takýchto deficitov na výchovno-vzdelávací proces dieťaťa môže byť veľmi vážny a môže viesť až k jeho zlyhávaniu v učení, často hneď od nástupu na plnenie povinnej školskej dochádzky.

Čo tu patrí
Vizuálna (zraková) oblasť - najmä:

• vnímanie základných optických figúr
• vizuálna diferenciácia (rozlíšenie)
• vizuálna pamäť

Auditívna (sluchová) oblasť - najmä:

• vnímanie základných akustických figúr, sluchová pozornosť
• auditívna diferenciácia (rozlíšenie)
• auditívna pamäť

Oblasť vnímania telesnej schémy, seba samého v priestore - najmä:

• hmatový vnímanie
• orientácia na sebe, na vlastnom tele
• priestorová a plošná orientácia

Intermodalita

• schopnosť tvoriť vzťahy medzi videným a počutým, videným a hmatovým (napr.vizuomotorická koordinácia), prepájať rôzne formy zmyslového vnímania navzájom

Serialita

schopnosť vnímať a chápať následnosť, postupnosť, zachovávať poradie, sled